2020下半年教师资格统考《高中历史学科知识与教学能力》试题答案及解析
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    时间:2020-11-03 11:15来源:网校整理 作者:网校 点击:

    二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

    (1)积极方面:在消除社会不公,保障人民基本生存条件,促进社会民主和公正方面,发挥了重要作用;同时也扩大了社会消费,刺激了社会需求和经济增长。

    (2)消极方面:巨额公共开支加重了财政负担,引起巨额财政赤字、通货膨胀;劳动积极性下降,生产增长率降低,导致产品竞争能力下降,出现经济结构危机,失业率上升;沉重的税务负担,使企业、个人和社会都不堪承受,造成企业后劲不足,设备改造缓慢,经济效益下降;引起人才外流、人口老龄化,中间阶层日渐削弱等问题。

    27.【参考答案】

    在教学中突出重点,应该从以下三方面着手。

    (1)钻研教材,研究重点。钻研教材是备课工作的基础,只有深入钻研教材,弄清历史发展的基本线索,明确教材中心,抓住关键事件,才有可能准确地选定重点。

    (2)课堂教学,围绕重点。①在课堂教学中要运用各种教学手段,加深学生对重点内容的理解。如各种直观图片、表格对比等等。②讲授重点内容时要创造条件,充分发挥学生的主体作用,如采用情境教学法、小组讨论法等,从而培养学生的分析能力、思维能力。③课堂提问围绕教学重点展开。

    (3)注意消化,巩固重点。①课堂总结时教师可引导学生自主思考、归纳重点的内容,加深对重点的理解和记忆。②课堂练习、课后作业等紧紧围绕重点,帮助学生巩固和深化重点知识。

    28.【参考答案】

    (1)通过复习,能够帮助学生把所学过的历史知识加以概括、归纳,使知识系统化、结构化、要点化,使这些知识在学生头脑中竖成串,横成链,形成知识网络。

    (2)通过复习,能够使学生在知识重复中进一步加深对历史知识的理解,增强记忆,进一步形成历史认识,从历史记忆变为历史解释。

    (3)通过复习,能够使学生提高分析归纳能力,在系统深入掌握知识的同时,能进一步提高历史思维能力,由此提高历史学科学习能力。

    (4)通过复习,结合学生实际,能够做到查漏补缺,扬长补短,同时弥补教师在教学中的不足。

    (5)通过复习,能够进一步培养学生的自学能力,发展独立思考、刻苦钻研的精神以及良好的学习习惯。

    三、材料分析题(本大题共3小题,每小题16分,共48分)

    29.【参考答案】

    (1)清末新政。

    (2)兴学堂:废除科举制,建立近代学制,派遣留学生。办实业:设立商部,倡导官商创办工商实业,颁布了一系列工商规章,奖励实业办法。

    (3)①新政的根本目的是维护封建专制统治而非真正改革创新;②新政为了筹集资金压榨百姓,举借外债,抵押路矿权,加大了对列强的依赖,加深半殖民地程度;③教育改革培养了大批人才,促进了思想解放;④新政带有一定的欺骗性,使得改革派对清政府彻底失望,转向革命的阵营。

    30.【参考答案】

    (1)①教学方法单一。只是简单的使用讲授法进行讲解,导致学生的活动减少。②缺乏教学评价。未对学生的回答或者表现给予相应的肯定性评级或鼓励性评价。③重难点未突出。重难点知识的时间分配不合理,未对重点和难点知识进行对应的时间讲解。④提问缺少启发性。教学提问过于直接和简单,没有循序渐进,环环相扣,学生缺少时间进行思考和启发。

    (2)①安排学生进行探究或者讨论,“这种新变化对社会主义国家有何借鉴作用?”②进行课堂知识竞赛,围绕对本节课教学内容,提出问题,由学生进行抢答。③请学生充当教师,带领其他同学一起总结本节课所学内容。

    31.【参考答案】

    (1)略。

    (2)教材分析关注的问题:

    ①关注教材的整体。

    关注历史教材的发展背景。包括国家教育方针政策、国家课程标准和社会的发展变化;历史学科的新进展;现代教育理论的发展等。

    关注历史教材的内部联系,即教材各组成部分的先后顺序与组织形式。

    关注历史教材的外部联系,即历史教材与外部知识经验的联系,包括与初/高中历史教材的联系,与社会生活实际的联系,与相关学科的联系等。

    ②关注教材的具体。主要是关注历史教材的知识结构、能力构成、情感态度与价值观、重难点、表述结构等。

    四、教学设计题(本大题1小题,22分)

    32.【参考答案】

    环节一:导入新课

    教师在多媒体上缓缓放映习总书记赞美马克思一生的话:胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生;不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生;为推翻旧世界、建立新世界而不息奋斗的一生。

    教师追问:为什么马克思会获得如此崇高的赞誉?引发学生思考,顺利导入新课。

    【设计意图】时政热点导入,能拉近历史与现实的联系,为新课做好铺垫。

    环节二:新课讲授

    (一)背景

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